THCS Hàm Chính

https://c2hamchinh.htbac.edu.vn

Đột phá phát triển giáo dục và đào tạo ở Lâm Đồng: từ tư duy chiến lược đến hành động cụ thể

Đột phá phát triển giáo dục và đào tạo ở Lâm Đồng: từ tư duy chiến lược đến hành động cụ thể

Nghị quyết số 71-NQ/TW của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo đã đặt ra yêu cầu chuyển mạnh từ đổi mới từng phần sang tạo đột phá toàn diện về chất lượng nguồn nhân lực. Cụ thể hóa tinh thần đó, Ban Thường vụ Tỉnh ủy Lâm Đồng đã ban hành Chương trình hành động với hệ thống mục tiêu, chỉ tiêu và lộ trình rõ ràng đến năm 2030, tầm nhìn 2035 và 2045.

Đồng chí Y Thanh Hà Niê Kđăm, Bí thư Tỉnh ủy Lâm Đồng, trao quà động viên các em học sinh có hoàn cảnh khó khăn, nỗ lực vươn lên học giỏi tại Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi, nhân dịp Lễ khai giảng năm học 2025–2026 tại xã biên giới Thuận An. (Ảnh Báo và PTTTH Lâm Đồng)

  Trên cơ sở quán triệt quan điểm giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, Chương trình hành động của Ban Thường vụ Tỉnh ủy Lâm Đồng đã chuyển hóa các định hướng chính trị thành những mục tiêu định lượng cụ thể. Đến năm 2030, tỉnh đặt mục tiêu ít nhất 80% trường phổ thông đạt chuẩn quốc gia, hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em từ 3 đến 5 tuổi và phổ cập giáo dục bắt buộc đến hết trung học cơ sở; phấn đấu tối thiểu 85% người trong độ tuổi hoàn thành trung học phổ thông hoặc tương đương.

  Đáng chú ý, giáo dục được xác định là nhân tố trực tiếp đóng góp vào nâng cao chất lượng phát triển con người. Theo đó, chỉ số giáo dục trong Chỉ số phát triển con người (HDI) của tỉnh phấn đấu đạt trên 0,8 vào năm 2030, đồng thời giảm chỉ số bất bình đẳng giáo dục xuống dưới 10%, thể hiện rõ yêu cầu gắn phát triển giáo dục với công bằng xã hội và phát triển bền vững.

  Chương trình hành động xác định đào tạo nguồn nhân lực, đặc biệt là nguồn nhân lực chất lượng cao, là khâu then chốt. Đến năm 2030, tỷ lệ lao động qua đào tạo có bằng cấp, chứng chỉ phấn đấu đạt từ 35% đến 40%; tỷ lệ lao động có trình độ cao đẳng, đại học trở lên đạt khoảng 24%. Đồng thời, tỷ lệ người học theo học các trình độ sau trung học phổ thông đạt khoảng 50%, góp phần nâng cao mặt bằng trình độ dân trí và kỹ năng nghề của lực lượng lao động địa phương.

  Trong giáo dục nghề nghiệp, tỉnh phấn đấu ít nhất 80% cơ sở giáo dục nghề nghiệp đạt chuẩn quốc gia, trong đó khoảng 20% cơ sở được đầu tư theo hướng hiện đại, đáp ứng yêu cầu đào tạo nhân lực cho các ngành, lĩnh vực mũi nhọn như nông nghiệp công nghệ cao, du lịch sinh thái, logistics, công nghệ số và y tế chất lượng cao.

  Một trong những chỉ tiêu có ý nghĩa quyết định được Chương trình hành động nhấn mạnh là bảo đảm tỷ lệ chi ngân sách nhà nước cho giáo dục và đào tạo đạt tối thiểu 20% tổng chi ngân sách địa phương. Trong đó, chi đầu tư phát triển cho giáo dục phấn đấu đạt ít nhất 5% tổng chi ngân sách nhà nước, tạo nguồn lực cho xây dựng, nâng cấp cơ sở vật chất trường lớp, nhất là ở vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số.

  Cùng với đó, tỉnh chủ trương thu hút và đào tạo đội ngũ nhà giáo, giảng viên chất lượng cao, trong đó hằng năm bố trí khoảng 1–2% tổng chi ngân sách biên chế để tuyển dụng, thu hút giảng viên giỏi trong và ngoài nước, từng bước nâng cao chất lượng đội ngũ đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.

  Chương trình hành động xác định chuyển đổi số là giải pháp xuyên suốt trong đổi mới giáo dục. Tỉnh đặt mục tiêu đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, trí tuệ nhân tạo trong quản lý, dạy học, kiểm tra, đánh giá, từng bước hình thành hệ sinh thái giáo dục số, kết nối với hệ thống dữ liệu giáo dục và nhân lực quốc gia. Đến năm 2030, giáo dục được kỳ vọng sẽ đóng góp tích cực vào chỉ số đổi mới sáng tạo toàn cầu (GII), phấn đấu đạt mức ngang bằng với các địa phương có trình độ phát triển tương đồng trong cả nước.

  Việc đưa ra các chỉ tiêu cụ thể như 80% trường đạt chuẩn quốc gia, 35–40% lao động qua đào tạo có bằng cấp, 20% chi ngân sách cho giáo dục, hay HDI giáo dục trên 0,8 cho thấy sự chuyển biến rõ rệt từ tư duy định hướng sang tư duy hành động. Những con số này không chỉ là mục tiêu phát triển, mà còn là thước đo quyết tâm chính trị của Tỉnh ủy Lâm Đồng trong việc thực hiện đột phá phát triển giáo dục và đào tạo.

  Tuy nhiên, để các chỉ tiêu này trở thành hiện thực, đòi hỏi sự vào cuộc đồng bộ của cả hệ thống chính trị; vai trò nêu gương, quyết liệt của người đứng đầu; cùng với cơ chế kiểm tra, giám sát, đánh giá thường xuyên, thực chất trong suốt quá trình tổ chức thực hiện.

  Chương trình hành động của Ban Thường vụ Tỉnh ủy Lâm Đồng thực hiện Nghị quyết số 71-NQ/TW đã cụ thể hóa đột phá phát triển giáo dục và đào tạo bằng hệ thống mục tiêu, chỉ tiêu và lộ trình rõ ràng đến năm 2030, tầm nhìn 2035 và 2045. Việc lượng hóa các mục tiêu không chỉ nâng cao tính khả thi của chủ trương, mà còn tạo cơ sở để kiểm tra, giám sát và đánh giá hiệu quả lãnh đạo của Đảng trong lĩnh vực giáo dục. Với quyết tâm chính trị cao và cách tiếp cận khoa học, Lâm Đồng có điều kiện để tạo bước chuyển mạnh mẽ về chất lượng giáo dục, qua đó xây dựng nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu phát triển nhanh và bền vững trong thời kỳ mới. 08 tu ctrs 08_dadongdau chuong trinh hanh dong thuc hien nq71 (1)-da nen_639041524097798333.pdf

Văn phòng Sở GDĐT

Bạn đã không sử dụng Site, Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập. Thời gian chờ: 60 giây